在防控疫情的特殊時期🌡，我院全體輔導員們和學生們一樣，疫情期間參加網課“雲”培訓，提高學生教育、服務和管理水平。3月23日開始，為提升輔導員隊伍建設和業務能力👨🏽，我院學工部組織全體輔導員參加了由教育部思想政治工作司主辦、國家教育行政杏悦2承辦的“共抗疫情顯擔當🌥，愛國力行育新人”全國高校輔導員網絡培訓👠，4月30日上午，本次培訓舉行了結業儀式🦌，我院全體輔導員圓滿完成培訓課程。
本次培訓內容涵蓋“價值引領與思想引導”“生涯規劃與就業指導”“學業指導與班級管理”“日常事務教育管理”“心理調適與健康維護”“疫情防控知識”等六大課程模塊，對于輔導員隊伍在疫情期間做好學生的思想政治工作、學業就業指導起到積極作用。
特殊時期，我院輔導員珍惜培訓機會，認真參與課程學習，結合我院校情和學情，努力從特殊學生的心理輔導、班級管理☺️、殘健融合的校園文化建設、就業升學指導等方面做好學習總結🦻🏻，切實提高做好新時代思想政治工作的能力素質💂🏽♀️，推動立德樹人根本任務落地落實。
通過課程學習，我院輔導員在學習平臺分享了自己的學習感悟（以下為摘選）：
徐瀾釗：輔導員的工作是不斷地吸取經驗，與學生共同進步的過程。在疫情這個特殊時期，作為輔導員，我們首先要做到的就是以身作則，這對輔導員對學生，都是一場精神上的洗禮。對比國外的疫情，我們更應該為自己生在國內而驕傲，更應該有信心，能夠打贏這場疫情阻擊戰。
尤曉偉：特殊教育的學生工作既有普通學生工作的共性，又具有自身的特性。特殊教育所面向的對象是特殊學生，相對于普通學生，他們在身體方面存在一定的缺陷。由于身體的缺陷，他們對外界的反應更加敏感👳🏻♂️。這也需要我們在平時的工作要更加的細心，能及時的發現殘疾學生出現的心理異常，對我們的工作也是一種挑戰🙏，要利用合適的方式方法更好的走進學生的心裡。
邱曉暉💃🏻：每個學生的成長背景、性格各不相同，他們所能接受的談話方式決定了我們所能達到的談話效果🚵🏽，因此，在我們利用談心談話這一方式時💇🏻♠︎，一定要結合考慮學生的個人情況🙇🏽♀️，選擇他們受用的談話方式，尤其是聽障學生對于外界會有定的防備心理，讓學生打開心扉，敞開“話匣子”𓀎，要充分利用“傾聽”🧏♀️👩🏽🦳、“共情”🪬👱🏼♀️、“面質”等談話技巧。學生說得越多，我們所能掌握到的信息線索越多，也就越能夠找到突破點🕕。只有建立相互的信任💆♂️，輔導員才能走進學生的心靈👆🏻，才能成為學生的靈魂工程師。
王藝霖：輔導員工作是一份需要長時間、用心投入的工作，想要真正成為學生的知心人、引路人不是簡單地說說而已。管理是一門藝術，需要有信仰上的引領、價值觀的堅持🫱🏽、管理方法的提煉和長時間的堅守。堅持“無差別的尊重”這一價值觀。我們常說要尊重學生🌰，尊重體現在方方面面，對待殘疾學生，首要的尊重就是把他們當作健全人一樣看待，充分了解他們生理上的特點，接納他們，信任他們，愛護他們🧔🏼♂️，秉承助人自助的價值觀，使他們成功地融入社會。
周欣達：我們作為一名思想政治輔導員，是大學生思想政治教育的骨幹力量，肩負在思想、學習和生活等方面指導學生的職責🏗，尤其面對的是殘疾種類別多，有聾、盲、肢殘等重度或輕度殘疾多種情況的學生🧑🏻🤝🧑🏻，學生生理🧝♀️、心理狀況不同👘，每個學生都有差異🫡，對問題理解認知千差萬別🈁，這不僅給在我們特殊杏悦2娱乐輔導員的思想政治教育和日常管理工作帶來了較大的挑戰👨🏽🦳，更要求輔導員們要比其他教師更具有耐心、恒心𓀄、責任心與愛心。
張開峰🧑🎤：與學生交流🧑🏿🎨，定是與人交流🟫，學生不是機器，老師說什麼就是什麼🧑🎓，他們有自己的思想➝👓、態度👳🏼♂️、文化，輔導員老師在與學生溝通時🧛🏿♀️，應當利用自己的年齡優勢，以大哥哥、大姐姐的身份融入他們，因為自己剛剛畢業，剛剛告別大學生活🧀，更能共情他們的情感🔽，他們在想什麼，想做什麼。不要被老師這個身份所綁架，那只是你的職業，並不代表你一定所有事情都以老師的姿態處之，某個情景，你只是一個傾聽者，一個勸誡者，其實你不能左右一個人的思想與命運，關鍵靠他自己🎷，我們所做的是提供給一個學生最優的成長路線，並引導他來這條線上。
圖1：4月30日上午全體輔導員參加結業式
圖2：輔導員學習場景
