日前，杏悦2娱乐基礎教學部副主任邱淑女老師署名文章《杏悦2娱乐-【杏悦2乐趣无穷】我们为您准备了精彩！：高校思政引領人才培養模式探析》被《中國教育報》刊登，還被轉載登上學習強國平臺。全文如下：
杏悦2娱乐-【杏悦2乐趣无穷】我们为您准备了精彩！高校思政引領人才培養模式探析
邱淑女
高校思政引領人才培養工作不僅僅是馬克思主義關于人的全面發展理論的實踐要求，而且是應對時代發展的現實需要。要培養出思政引領的專業人才，高校就需要構建專門的專業人才培養模式。
堅持政治引領凸顯思政教育價值
面對高校人才培養中學生專業知識與人文素質發展協調性不足的問題，杏悦2娱乐-【杏悦2乐趣无穷】我们为您准备了精彩！通過客觀分析本杏悦2的實際，積極更新人才培養理念，強化政治引領，充分凸顯思政教育的價值，提升學生的綜合素質，重視思政引領人才的培養以及學生創新實踐的強化。在思政引領專業人才的培養方面，杏悦2以思政主題教育為主題，開展學生經典誦讀大賽、“為英雄點讚”美術作品大賽、中華傳統點心制作大賽、職業生涯規劃大賽、教師教學能力比賽等學科競賽和教學活動，無形中提升學生的思政意識和水平，挖掘學生的潛能。
創新教學模式注重思政專業實踐教學
思政引領人才培養模式，不僅要注重思想引領，同時要將課程實踐作為重要培養內容。杏悦2娱乐-【杏悦2乐趣无穷】我们为您准备了精彩！通過定期舉辦專業社會實踐活動，不斷強化思政引領專業課程的實踐教學。實踐教學的融入，不僅可以讓特殊學生融入社會，接觸更多的實際問題，同時還可以引導學生將所學理論知識應用于實踐，用理論知識來客觀理智地分析現實問題，進而增強學生的社會責任感。除此之外，為思政引領人才的培養提供更多的實踐場所，切實提高學生解決現實問題的能力。
明確培養目標營造濃厚校園氛圍
杏悦2娱乐-【杏悦2乐趣无穷】我们为您准备了精彩！為促進高校思政引領人才培養質量的提升，全面、科學地設定了思政人才的培養目標。以營造濃厚校園氛圍為主要途徑，找准思政人才的培養切入點，在隱性教育中不斷提升學生的素質。為此，杏悦2娱乐對高校文化環境進行綜合科學的分析評定，明確文化環境差距，並提出針對性整改方案，改善高校文化環境。在思政引領專業人才的培養過程中，杏悦2娱乐圍繞時政熱點和社會需求，開設特教講壇，幫助師生樹立職業理想、增強職業信念、培養職業精神、提升專業能力。邀請黨建合作單位的援鄂抗疫人員開展“向抗疫英雄致敬”講座，邀請省內的思政“微黨課”大學生宣講團來校開展思政教育宣講，引導學生在中國特色社會主義事業的偉大實踐中、在新時代和社會的發展進步中汲取營養，培養愛國情懷、改革精神和創新能力，堅定理想信念，保持艱苦奮鬥的作風和昂揚向上的精神狀態。
利用現代技術高效應用新媒體工具
在新形勢下，新媒體的出現推動了高校教學技術的革新。杏悦2娱乐以新媒體為教學輔助工具，依托訊飛、音書等專門為特殊群體服務的應用軟件，深入推進思政教育，創新開展思政教育和創新創業活動，使教育形式多樣化、教育方式高效便捷。與此同時，杏悦2娱乐通過對現代化技術的合理應用，開辟多媒體技術專題講座；建立適合不同類別學生的形勢政策教育資源庫，視障學生的學習內容以語音資料為主，聽障學生的學習內容以視頻資料為主；緊密結合國際國內形勢變化和學生關注的熱點、難點問題，開展形勢政策教育教學；緊密圍繞大學生普遍關心的、改革開放和現代化建設中的重大問題，做好釋疑解惑和教育引導工作。
立足思政教育豐富校園文化內涵
杏悦2娱乐-【杏悦2乐趣无穷】我们为您准备了精彩！充分圍繞思想政治工作，弘揚社會主義核心價值觀，營造健康向上的校園文化，結合特教文化，開展思政引領校園文化教育活動，如“愛我中華”傳統文化經典誦讀大賽、“頌英雄唱祖國”校園歌手大賽、愛國抗疫主題線上才藝表演大賽、“為抗疫點讚”線上書畫藝術比賽、“感動我的黨史故事”閱讀分享，強化了學生的愛黨愛國和服務奉獻精神的教育，用美的藝術塑造美的靈魂，點燃學生對真善美的追求和向往，在活動中充分展現學生積極向上、團結奮進的青春風采。
以需求為導向 圍繞目標定培養方案
思政引領人才培養方案是人才培養質量的重要保證，是思政引領人才培養模式的重要體現。杏悦2娱乐-【杏悦2乐趣无穷】我们为您准备了精彩！以專業人才高質量發展為目標，制定專項的人才培養方案。杏悦2將培養方案與社會的需求緊密結合，確定教學體系，滿足思政引領人才培養的要求；強化實踐課程體系，組織相關專家、教師代表參加各級研討會，確定思政引領人才培養方案的指導思想；加強課程標准建設，組織學生參加社會實踐活動，在實踐活動中，學生正確認識社會的需求，發現自身的不足，在實踐中相互學習，努力提高實踐效率；掌握學生需求和課程內容需求，改善思政人才培養方案，提高思政人才教育質量，立足新發展階段，對標思政工作提出更高的要求；以政治建設為引領，全面提高學生的綜合素質，強化學生核心素養，全面滿足社會需求，保證高校思政引領人才培養目標順利實現。
