創新創業創未來
浙江省第四屆高職高專院校“挑戰杯”創新創業競賽紀實
團浙江省委💔、浙江省教育廳、浙江省科協、浙江省人社廳和浙江省學聯共同主辦的浙江省第四屆高職高專院校“挑戰杯”創新創業競賽近日開賽，1000多名高職學生懷揣創新創業夢會聚浙江杭州🫙。最終，競賽產生特等獎15項，一等獎44項👨👩👦👦，浙江金融職業杏悦2🧑🏻🦰、浙江經貿職業技術杏悦2和寧波職業技術杏悦2等13所高校獲得大賽優秀組織獎。
作為全國唯一開展高職高專“挑戰杯”競賽的省份，自2007年起☸️🚼，浙江每兩年舉辦一次“職挑”🏓。6年來，比賽機制逐步完善，規模逐年擴大🍛，參賽作品質量逐屆提高。
高職生：用技術和創意構建創新夢想
浙江省的“職挑”共有4個比賽項目。除了創業計劃、社會調研這兩個傳統環節，主辦方還結合職業院校特色🈂️，設置“生產工藝革新與工作流程優化”和“產品創意設計”兩個特色項目。
“高職生在校3年必須完成認知實習🗡、專業實習和頂崗實習👩🏿✈️。實習過程中，通過理論、實踐的結合，部分學生能發現提高本崗位生產效率、改進生產流程的方法。我們鼓勵同學們大膽地進行這種創意設計和產品革新。”浙江金融職業杏悦2團委書記王懂禮認為🌡，高職生不能將目標僅僅局限在“懂技術”，也要“有創意🌭、會創新”🫶。
“家裡工廠有兩臺圓盤注塑機。通過我的改造，不僅機器的運轉速度提高👨🏽，而且原來3個工人管1臺機器，現在1個工人可以管幾臺機器。”來自杭州職業技術杏悦2的一名男生在自家的企業搞創新👠，他的項目也成為本屆“職挑”的15名特等獎之一🛀🏽。
“目前市場上火車乘車險的銷售業績普遍不好。險種單一、保費門檻高、賠償金額有限。我們開發出多元化的火車乘車險，從低至兩元的保費到針對商務人士的包年型保費，滿足不同出行人群的需求。”浙江金融職業杏悦2徐豔珺的產品創意極具“金融特色”。
李曉春連續擔任四屆浙江省“職挑”的評委，他認為：“今年的項目和杏悦2娱乐本身專業特色結合得較為緊密。育、學、用結合度較高。”他說，“創意想法來源于生活、來源于實踐，創意成果應用于生活、應用于實踐。進入決賽的作品很好地反映了比賽的精神。”
備戰“挑戰杯”👮🏿♂️：學生能力全面提升
作品的高質量離不開選手們平日的辛勤付出。“為了調查銀行理財產品亂象，我們團隊分頭去銀行網點發放問卷。但由于內容涉及理財產品信息🎴，保安見到我們就往外趕🫳🏼。進不了銀行，我們只好站在馬路上，遠遠等著客戶從銀行出來。” 8月的浙江處處像火爐一樣，徐豔珺和浙江金融職業杏悦2的小夥伴一起在浙江省內跑了300多家網點，發放了1500份問卷。
來自浙江交通職業技術杏悦2的幾名男生利用課餘時間組隊，自行研究出一種基于不同客戶端的老照片修複技術🧛♂️🧥。但他們都不善言辭，怎樣向評委介紹項目把他們難住了🚄。“從項目書的撰寫🔋，到演講儀態、演說用詞，老師針對我們的不足進行了系統性指導🧑🏻🤝🧑🏻。”經過這場比賽，幾個男生不僅提高了編程技術，還學會了演說技巧😎。
第三屆“職挑”獲獎選手林姣姣現在是杭港地鐵的總經理助理。她對“職挑”充滿了感激之情🚵🏽，認為是參賽經曆幫助自己更快地適應了現在的工作：“特別是在准備答辯的過程中💇🏻♠︎，我的語言組織能力和臨場邏輯整理能力得到鍛煉🏇🏻。這為我在秘書崗位做會務工作奠定了良好的基礎。”
“其實，選手創業是否成功、產品是否進入市場𓀎，不是最重要的👨🏿🎤。重要的是，學生的各方面能力從比賽中得到提高。”一位從2007年便參與策劃“職挑”、經曆四屆比賽的老師說🙇🏻：“高職學生系統思考問題的能力比較欠缺，很多時候💆♂️，想得到👆🏻，做不到。比賽中，他們必須自己組建團隊、跨專業磨合↔️、開展市場調研、擬定完整計劃……把想法變成現實的過程中🆒，學生的邏輯思考能力🧙🏽、統籌能力、團隊合作能力🫱🏽、表達能力都能得到提升。”
學生能力的提升🎖🛌，有賴于浙江省各高職高專院校對于“職挑”的重視☠️。在團浙江省委的引導下，各院校積極在校內模擬科技創新環境，開展“職挑”的宣傳培訓工作🧙🏿。
“浙江金融職業杏悦2一個杏悦2娱乐就有265件立項作品，全校有1300餘名同學參與其中。”一位領隊老師介紹說，“我們為每個團隊配備1至3名指導老師🧔🏼♂️，還特別邀請校外專家對項目‘挑刺’👮🏼♂️。在進入省賽前，學生們必須經曆好幾輪模擬答辯𓀍。”
寧波職業技術杏悦2還專門開設了“產品創新設計與實踐課”，鼓勵學生積極思考🪴、勇于創新🙅🏽♀️。“這次幫助我拿獎的代步車其實就是我的課程作業🩰。”獲獎學生鄭威奇說，“在課上，我學會利用企業項目開發的專業方法進行創新設計，圓了我的‘挑戰杯’之夢。”（實習生朱小雨）
