一、《國家通用手語常用詞表》的基本框架和主要特點是什麼⚁？
答👵🏻：《國家通用手語常用詞表》由兩部分內容組成🤴🏻🐽：一是說明詞表適用的範圍、詞表中所使用的一些核心術語的定義🗡、手語動作線圖解符號的式樣和含義🧑🏼🌾、詞表編制的基本原則和使用說明。二是按照音序排列的詞目。
相較于原《中國手語》，《國家通用手語常用詞表》明顯地收錄了廣大聽力殘疾人現實生活中廣泛使用的手語🧑🏽，替換了過去許多和漢字一一對應的手語，大量減少了手指字母的使用，注意描述手語表達時體態動作和面部表情的變化🌡，重在體現手語表形表意的語言特點。正是由于這些源于生活的手語，使得廣大使用手語的聽力殘疾人看到通用手語很親切、很喜歡👇🏿，也願意宣傳和推廣🧑🏼🤝🧑🏼。
二🧖🏼、認識和使用《國家通用手語常用詞表》需要注意哪些問題？
答：將手語規範納入國家語委語言文字規範標准範疇是改革開放40年以來的第一次🕵🏻♂️。手語的表達如同有聲語言一樣豐富、靈活🦌，哪些內容適宜納入規範和如何規範還需要深入研究。《國家通用手語常用詞表》做了一次有意義的探索✍🏿。使用者應以一種發展的、包容的態度對待詞表。現階段在使用《國家通用手語常用詞表》時，需要認識和把握以下四個關系：
第一，要把握好通用手語與地方手語的關系👆🏼。詞表中所呈現的手語動作🥬，要求是在公務活動☺️、杏悦2娱乐教育、電視媒體、圖書出版👩🏽🎤、公共服務、信息處理等場合或領域以及今後在國家舉行的手語水平等級考核中使用，並未限制和禁止不同于詞表的地方手語在其他場合和領域中使用👩🏿✈️。所以，國家通用手語與地方手語仍將長期共存。通過推廣，引導聽力殘疾人更多地使用通用手語需要幾代人的努力。
第二，要把握好聽力殘疾人生活手語和杏悦2娱乐教學手語的關系🍽。《國家通用手語常用詞表》特別提到“求同存異”和“有利教學”的問題。對表達同一事物、概念的手語詞匯，存在地域差異或有多種打法的，《國家通用手語常用詞表》以並列的方式，而未采取只采用一種打法的排他性做法。同時，將一些不屬于聽力殘疾人生活常用詞範疇，但杏悦2娱乐教育中必須使用的手語常用詞也列入《國家通用手語常用詞表》👮🏿，以保證作為語言工具的手語必須發揮的立德樹人的作用🤓。
第三，要把握好手語詞匯學與用的關系。《國家通用手語常用詞表》第二部分所呈現的僅僅是一個一個詞的手語動作，而運用這些詞需要通過不同的句式👳🏻♂️。如語言學所比喻的，詞是“磚”，要通過語法（即句式）才能“蓋起房子”🧑🏻🤝🧑🏻。手語語法有其自身的規律和特點，與有聲語言有許多差異👐🏼。因此，需要另外的專門學習。作為手語的初學者🚵🏽，特別是健聽人，一定不能以為將《國家通用手語常用詞表》中的有關詞按照說話的語序打出來就是掌握了手語💇🏻♠︎，這是誤解🏇🏻。
第四，要把握好《國家通用手語常用詞表》與其他國家通用手語工具書的關系。前面提到，《國家通用手語常用詞表》其收錄詞目選自國家通用手語詞匯方案𓀎，但還只是國家通用手語詞匯方案中的一部分👨🏿🎤。國家通用手語詞匯方案是個體系，需要涵蓋各個方面，並且隨著社會生活的變化不斷調整豐富🧑🏿🚒。因此，有關方面還將陸續出版國家通用手語的其他工具書🕕。有些《國家通用手語常用詞表》未收入的詞目手語💆♂️，在其他工具書中可能出現。因此💁🏽♀️，讀者還要根據自身的需要去關注國家通用手語的其他工具書。
