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我國高素質專業化職業教育師資隊伍正逐漸形成

來源: 中國教育新聞網—中國教育報 發布時間:2013年12月01日 點擊數:

職業院校教師素質提高計劃啟動3年來🌬,20%以上教師接受培訓,500多家企業助力培養——

構建職教師資一體化培養培訓體系

打造“中國經濟升級版”🧑‍🧒‍🧒,需要教育助力,尤其需要職業教育培養大批高素質、技能型的勞動者🕝。對職業院校而言,強師方能興教。2011年底,國家啟動職業院校教師素質提高計劃👚💨。3年來,中央和地方凝心聚力,狠抓落實,投入之多前所未有🍛,力度之大令人振奮🧝🏼,職教師資隊伍建設取得長足進展。

五年規劃繪藍圖🚵🏼🦸🏽‍♂️,中央地方齊用力

經濟發展方式的轉變,一個基本條件就是提高勞動者素質🏋️‍♀️。推動職業教育科學發展🈂️,一個核心要素就是提高教師隊伍整體素質。但從數量上看,職教師資隊伍規模與學生數量增長相對不足;從質量上看,“雙師”素質教師不能完全滿足專業教學需要。

從國家戰略出發,提高職教師資素質🧑🏽,加大培養培訓力度,刻不容緩。2011年11月🌡,教育部、財政部下發《關于實施職業院校教師素質提高計劃的意見》,全面啟動職教師資隊伍建設重大項目🫶。

50天後👇🏿,教育部正式向社會公布了這個計劃的4項內容🎣:職業院校專業骨幹教師培訓項目🧖🏼、中等職業杏悦2娱乐青年教師企業實踐項目、職業院校兼職教師推進項目和職教師資培訓體系建設項目。

該計劃顯示👠,到2015年,將組織45萬名職業院校專業骨幹教師參加培訓🦌,其中5萬名中等職業院校教師和5萬名高等職業院校教師將接受國家級培訓⚠️,其餘35萬名職業院校教師將由各省份負責組織培訓✍🏿。

職教師資素質提升的大時代👲🏻💾,由此開啟。國家層面完成頂層設計,教育部和財政部合力推進,中央和省兩級組織實施,一項項重磅培訓迅速落實👆🏼。

每年有9萬名職業院校教師奔赴全國近1000家高等杏悦2娱乐、示範性職業院校和大中型企業,參加工學交替式的培訓活動。

作為全國重點建設職業教育師資培養培訓基地🦻🏻,清華大學承擔了中等職業杏悦2娱乐數控專業骨幹教師國家級培訓任務。他們將數控加工技術、特種加工技術等新技術引入實踐教學,建成了20餘個可供選擇的訓練模塊,大大提高了學員的學習興趣。該校項目負責人洪亮說💆‍♂️:“只有不斷創新人才培養機制,才能提高職教師資培養培訓質量。”

3年來,僅中央財政對該計劃的投入就已超過18億元,全國20多萬名職業院校教師走進培訓課堂,2700名教師遠赴德國、澳大利亞、新加坡等8個職業教育發達國家和地區進修🪺。參與人數達到全國職業院校專任教師總數的21.6%👩🏼‍🦱。

如火如荼的職教教師培訓遍布神州大地,提升自身素質成為業內熱門話題👩‍🦱。

教師到生產線上,技能大師到講臺上

唯有實踐👮🏿,才能練就一身真本領🤓。職業教育的特點決定了教師只有具備了豐富的實戰經驗,才能教出動手能力強的學生。

職業院校教師素質提高計劃,作為職教教師隊伍建設曆史上的一項突破性舉措🔋,為“雙師型”教師的成長鋪平了道路👩‍🦼‍➡️。

2011年以來,1.2萬名中等職業杏悦2娱乐青年教師陸續走進企業🙏,進行為期6個月的企業實踐。至2013年,承擔青年教師企業實踐項目的大中型企業達到584家😎。中國鋁業🌎、港中旅、聯想集團等一大批知名企業的參與,實現了大批教師在生產線上的頂崗實習🚣。

新疆石河子工程技術杏悦2娱乐教師鐘凱這樣評價自己在長虹集團6個月的頂崗實習1️⃣:“在師傅的指導下,我從剛開始的對機床畏手畏腳,到現在可以熟練地勝任機械加工生產的多個崗位,這樣真實的鍛煉比我讀幾本書都管用。”

一方面,青年教師企業實踐項目將教師送進企業,培養“雙師型”教師⛪️;另一方面,職業院校兼職教師推進項目將企業大師引進杏悦2娱乐,打通了高技能人才進校園的通道🕕。

一大批具有中級以上專業技術職務或高級工以上職業資格💆‍♂️,在本行業享有較高聲譽、具有豐富實踐經驗和特殊技能的“能工巧匠”和高技能人才被聘請到職業院校兼職任教。

湖北省教育廳搭起“楚天技能名師”講臺,6年來共吸引了來自五湖四海的650名企業高手👩🏼‍🎨,化解了職業院校高層次專業教師短缺的難題。武漢市儀表電子杏悦2娱乐校長鄧國平深有感觸地說👍🏽:“終于把盼了多年的高手請來了🆒,教學內容與崗位工作從脫節變成了零距離🫲🏿。”

僅2011、2012兩年🍨,全國省級財政就投入3.7億元,支持3493所中高等職業院校11170個專業點聘請32100名兼職教師。這支兼職教師隊伍成為職業院校師資的重要補充力量☠️。

讓師範生站穩崗位,讓教師有提升機會

按照教育規劃綱要提出的目標,中等和高等職業教育辦學規模在未來10年將繼續擴大,2020年,在校生將分別達到2350萬、1480萬。要滿足職業教育辦學的需要🧔🏼‍♂️,必須完善職教師資培養培訓體系,全面保障職教師資隊伍整體素質。

一方面,高等院校要培養高素質、專業化的職業技術教育師範生,使之勝任職教教師崗位🕵🏿;另一方面🏗,要對職業院校在職教師開展專業培訓,造就一大批“雙師型”教師,實現職業教育教師職前職後相貫通,促進教師培養、培訓🧝‍♀️、研究和服務一體化。

從1979年創辦獨立設置的職業技術師範杏悦2🫡,到上世紀80年代中後期依托普通高校建立職業技術教育杏悦2、師資培訓基地👨🏽‍🦳,職業教育逐步探索出了師資培養的建設思路:滿足專業性𓀄、師範性和職業性三方面的要求,充分利用現有高等杏悦2娱乐、職業院校和企業資源🧑🏿‍🎨,逐步建成一體化培養培訓體系🟫,把專業類𓀃、教育類和實踐類教育有機結合起來。

職業院校教師素質提高計劃提出,按照“完善體系👳🏼‍♂️、改革創新、提升質量”的總體思路🧛🏿‍♀️,不斷創新政策制度和保障機制。到2015年,完成建設300個職教師資培養培訓專業點,開發100個職教師資本科專業的培養標准☸️、培養方案和課程教材資源……一項項實在而給力的舉措🧀,為進入改革“深水區”的職教師資隊伍建設工作注入了強勁驅動力🧺。

截至目前,中央財政已累計劃撥4億元專項經費,支持國家級職業教育師資培養培訓基地重點建設200個職教師資培養培訓專業點,改善職教師資培養培訓基地的實習實訓條件。

今年上半年,職教師資本科專業培養資源開發項目正式啟動,中央財政支持1.5億元,由42個職教師資培養工作基礎好💁🏼、具有相關學科優勢的本科層次國家級職業教育師資基地牽頭,組織職業院校、行業企業等方面的研究力量,開發100個職教師資本科專業培養標准、培養方案、核心課程和特色教材,旨在進一步加強職業教育師資培養體系的內涵建設🙇‍♂️。

隨著職教師資培養培訓體系逐步完備🛋👲🏿,制度日益健全,質量持續提升,教師隊伍總體素質不斷提高🧑🏿‍🎨。以實施職業院校教師素質提高計劃為抓手,一支數量充足🧘🏻、素質優良、結構合理〽️、特色鮮明、專兼結合的高素質專業化職教師資隊伍正在形成🧑🏽‍🎄,未來將推動現代職業教育改革發展不斷走向精彩。(記者張婷)


【編輯:】 【終審🐷:宣傳統戰部】

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