摘要：教師角色的踐行影響著學前融合教育的高質量發展。當前，社會對學前融合教育教師的角色期待是以“雙師型教師”為核心的。教師是學前融合教育的協調者和研究者。但是，在具體的融合教育實踐中，受自身與外部等多種因素的影響，學前融合教育教師的角色踐行依然面臨專業困境、協調困境與支持困境等多重束縛與瓶頸。有鑒于此，應打造以教師為核心的支持系統，充分發揮教師自身、幼兒園管理者、幼兒家長與社會等多元主體的作用，不斷推進學前融合教育教師的專業成長與素養提升，引導學前融合教育教師更好地踐行自身角色，推進學前融合教育的高質量發展。
